Parce qu’il est difficile de juguler les crises émotionnelles des tout-petits, nous sommes allés à la rencontre d’Aurélie Allain, formatrice enfance et petite enfance spécialiste des émotions et formée aux neurosciences, afin qu’elle partage avec nous des techniques qui ont fait leurs preuves. En voici quelques-unes.
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Une fois n’est pas coutume, nous avons décidé de mettre en avant, non pas des activités ou des pratiques du quotidien, mais un objet qui pourrait vous être bien utile au quotidien. Assistantes maternelles, personnels de crèches, gardes d’enfants, retenez bien son nom, il s’agit de Pipouette, une petite poupée non genrée dont la spécificité est de revêtir une palette d’expressions et d’émotions pour mieux accompagner l’enfant dans ses découvertes émotionnelles.
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L’hiver approche, les jours raccourcissent depuis plusieurs mois maintenant, la météo n’est pas des plus clémentes et l’on hésite à mettre le nez dehors. Cette réalité hivernale a plusieurs conséquences sur le ressenti des tout-petits, mais aussi sur le nôtre, en tant que professionnelles de la petite enfance. Émotions difficiles à gérer, patience amoindrie, tensions : comment faire en sorte que le quotidien n’en pâtisse pas ? Nous vous disons tout !
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À l’échelle des structures d’accueil collectif ou individuel (crèches ou gardes d’enfants), le management implique de faire adhérer les pros petite enfance de terrain à des propositions de changement d’organisation ou au lancement de nouveaux projets pour le bien-être des jeunes enfants. Pour ce faire, nous proposons aux managers une méthode qui a fait ses preuves : celle des Chapeaux de Bono.
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À l’origine d’un cercle vertueux bénéficiant à la fois aux professionnelles, aux parents et aux tout-petits, ce programme, à l’initiative de la Mairie de Paris en collaboration avec Pôle Emploi, propose aux pros de la petite enfance de se former à l’accueil des enfants porteurs de TND, et notamment de TSA.
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Lorsqu’on parle de handicap, on cherche à trouver des outils pour rendre les lieux d’accueil plus « inclusifs ». Pourtant, Cécile Thalen, directrice adjointe de l’institut médico-éducatif (IME) d’Auxerre, unité du pôle socialisation et inclusion scolaire de l’EPNAK Yonne, invite à penser les choses différemment. « Ce qui est bénéfique aux enfants porteurs de TND l’est pour tous les enfants ». Se doter d’outils spécifiques permet donc à chacun de développer son plein potentiel, sans que la différence ne soit un problème. Décryptage de ces différents outils.
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Alors qu’environ 10 à 15% des enfants sont aujourd’hui porteurs de TND (troubles du neurodéveloppement), il est fort probable qu’une professionnelle de la petite enfance sera confrontée à ce type de handicap au cours de sa carrière et qu’elle ait besoin de clés pour l’accueillir et l’accompagner comme il se doit. Le sujet étant encore peu abordé dans les structures d’accueil, nous nous sommes tournés vers une spécialiste du sujet.
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S’intéresser au travail sur les thèmes, c’est chercher à enrichir les temps de jeu dirigé, durant lesquels l’adulte oriente l’activité des tout-petits. Ces temps sont complémentaires avec les temps de jeu libre et permettent une continuité dans l’apprentissage, dont les vertus sont nombreuses pour les jeunes enfants.
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Faire se succéder des thèmes dans les lieux d’accueil petite enfance s’avère très positif pour les tout-petits. Mais quels thèmes ? Comment les choisir ? En préférant des thèmes qui inspirent les professionnelles de la petite et qu’elles peuvent décliner pour éveiller la curiosité des tout-petits et répondre à leurs besoins. Revenons avec Marie Defrance sur l’exemple du Carnaval des animaux, un thème basé sur l’art, facilement exploitable et déclinable, à la fois en lieu d’accueil collectif et individuel.
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On explique souvent la pénurie de professionnels de la petite enfance par un manque de valorisation des métiers de la petite enfance. Peu valorisées, les pros perdraient toute leur motivation et décideraient de changer de voie. Comment changer la donne ? Marie Defrance insiste sur le rôle crucial des managers. En adoptant une vision claire, porteuse de sens et de valeurs et mettant au-dessus de tout l’intérêt de l’enfant, le manager ranimerait de la motivation au sein de ses équipes et permettrait à ses collaboratrices de se sentir mieux.
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Aujourd’hui en plein essor, la Langue des signes tord le cou aux préjugés avançant qu’elle retarderait l’acquisition du langage et démontre ses bienfaits au quotidien. Pourtant, certaines pratiques laissent encore à désirer et laissent les pros de la petite enfance frustrées ou découragées. À quelles conditions parvient-on à diffuser efficacement la communication gestuelle au sein d’un lieu d’accueil ? Florence Davrout, formatrice professionnelle et fondatrice de l’organisme de formation l’Atelier des signes, revient pour nous sur ces questions.
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Qu’on l’appelle Langue des signes, geste associé à la parole ou communication gestuelle, le fait d’enrichir de signes les échanges oraux entretenus avec les tout-petits a fait ses preuves. Aujourd’hui en plein essor, elle démontre ses bienfaits au quotidien. Quels sont-ils ? Florence Davrout, formatrice professionnelle et fondatrice de l’Atelier des signes, y revient pour nous.
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Le soleil est bel et bien là et l’envie est forte d’inviter la nature au milieu des journées des tout-petits… Si les bénéfices de la nature et de moments en plein air ne sont plus à démontrer pour le développement des enfants, certains lieux d’accueil petite enfance ne bénéficient pas d’espace extérieur. Qu’à cela ne tienne, il existe de nombreuses solutions pour que le contact avec la nature ne manque pas aux tout-petits. Quelques idées !
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L’été est là ! Qui dit été, dit plein air, promenades qui n’en finissent plus et jeux à l’extérieur. Pourtant, les vagues de chaleur successives affectent particulièrement les tout-petits. Comment joindre l’utile à l’agréable pour profiter du soleil tout en protégeant les enfants ? L’équipe d’Edumiam est partie à la recherche de solutions face à cette problématique. Une réponse : introduire l’eau dans les jeux. Cela permet de rafraîchir les tout-petits tout en participant activement à leur développement.
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Quand on parle de stéréotypes de genre en lieux d’accueil, la plupart des pros de la petite enfance pensent s’en être débarrassé. Et effectivement, les mentalités évoluent ! Pourtant, certains clichés ont la vie dure et continuent d’impacter l’imaginaire collectif et les projections des tout-petits. Revenons avec Clara Lemonnier, spécialiste du sujet et experte Edumiam, sur ce que cela implique.
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Si certains insistent sur la nécessité de stimuler le tout-petit dans son acquisition du langage, Dongxue Dupeux, directrice de structures d’accueil chez Les Bébés explorateurs, préconise une autre approche – celle d’associer chez l’enfant communication et plaisir. Elle s’appuie volontiers sur les principes de la pédagogie positive : l’écoute des besoins de l’enfant et un respect mutuel entre l’adulte et l’enfant.
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S’il est important de s’appuyer sur la recherche pour faire évoluer ses pratiques, il est également réconfortant d'échanger avec ses pairs. Dans cette optique, nous sommes entretenus avec Angélique Rahier, devenue assistante maternelle avec plusieurs années d'expérience en crèche... Retour avec elle sur les émotions - un sujet qu'elle maîtrise sur le bout des doigts !
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Josette Serres, docteure en psychologie du développement, d’abord chercheuse au CNRS sur le développement cognitif du tout-petit, puis formatrice petite enfance sur le terrain, nous confie son approche du « jeu » – terme qu’elle balaie d’ailleurs d’un revers de la main pour la tranche d’âge des 0-3 ans. À cet âge, « l’enfant ne joue pas, il expérimente », explique-t-elle. Comment cela se traduit sur le terrain et qu’est-ce cela implique pour les professionnelles de la petite enfance ? Josette Serres nous donne des éléments de réponse.
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Carole Sénamaud, éducatrice de jeunes enfants, livre ses conseils pour réaliser un livret d’accueil et en rappelle l’intérêt à la fois pour poser un cadre et pour valoriser les professionnelles qui le conçoivent.
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